第五十四章 明月几时有
从豁达说到刘禹锡的“尽是刘郎去后栽”和“前度刘郎今又来”，又从刘禹锡说到“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，又从刘禹锡和白居易的赠酬对和，讲到《琵琶行》，讲到“同是天涯沦落人，相逢何必曾了解”的慷慨心性，又用琵琶行讲了如何用笔墨出色描画歌曲，从“大珠小珠落玉盘”的美感，到“四弦一声如裂帛”的震惊，再到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”中意犹未尽的意境。
高老头又说：“你每次返来，都拿很多东西，我都不晓得你如何从市上运过来的，但是我晓得你人为未几，是不是不拿些东西返来，就感觉不美意义？”
一开端尹楠感觉本身的声音有一些颤抖，但很快便风雅伸展开来，孩子们也很恭维，拍着小手，帮她一起打拍子。
神逸不美意义的点点头。
她晓得即便是如许的故事，也有很多孩子听不懂，但她猜想，就算是听不懂，这些故事也能给孩子们内心留下一点模糊呼呼的印象，关于明月，关于天涯，关于琵琶，关于先祖们到现在代代传承的夸姣精力天下。
她俄然有些莫名的悔怨，当初应当报考一所师范黉舍，然后考个西席证，去当教员的。
高老头感喟道：“是呀，你当然记得，当时候她像你这么大，你像他们这么大，她就像你一样总也带东西返来，像第五一样得空就两端跑，像尹家丫头一样，满肚子都是讲不完的知识。你们小时候都喜好她，我晓得。”
她晓得教员必定有教员的痛苦，就如她做管帐有管帐的痛苦。
神逸有些不美意义，既然有“他不如你”那天然就有“你不如他”，他猜想高老头隐去了半句话没说，也大抵能猜到本身那里不如老五，神采因此有些古怪。
高老头当着孩子们的面走进课堂，用很天然的声量与神逸对谈，他笑着问：“你是不是感觉，第五返来的多，你返来的少，我会不欢畅？”
因而尹楠给小朋友们唱了一首《水调歌头·明月几时有》，她唱歌时，一张张小脸当真地看着她，抱膝席地而坐，将她拱卫在中间。
尹楠经心全意地想要赐与爱，去爱这些素不了解的孩子，她不懂为甚么，她自问不是那么忘我的人，但此时现在，她只想这么做，没有人能够禁止她这么做。
神逸说：“第一姐姐，我当然记得。”
神逸深思了一会，说：“我仿佛还真没见太高老头睡午觉，他仿佛觉很少，转头得劝劝他……哎，他不会听。这老头说到不喜好的话题，分分钟给你打岔打得十万八千里远。”
尹楠的报告对福利院的孩子们来讲是一堆精彩瑰丽的礼品，他们中即便是最年长的孩子也未曾享用过如此这般把文学艺术和活泼故事联络起来、你方唱罢我退场、一人牵出另一人的群像演出。尹楠本身也未曾假想她能够讲得这么好，直到孩子们用热烈的掌声去感激她时，她才认识到本身方才即兴完成了一场了不起的讲授演出。
那年神逸十五岁，第五小我也是十五岁。第一咏华二十六岁，家庭幸运，初为人母。但是为了返来给南山区福利院送粮油米面，暴雨天行车，赶上山石滑落。彼时高玄化正从南山区中学接神逸他们返来，赶上凶信。
高老头问他：“你记得第一咏华么？”
那都是极好的故事，极好的诗词翰句，尹楠搜肠刮肚，尽力把本身门生期间走马观花学到的那点东西翻滚出来，只想给孩子们多一点、再多一点的知识。
福利院里的孩子都特别固执，哪怕是年纪最小的，睡到一半起来找厕所，也不需求大人帮手，是以俞伯能够在门卫室中间的躺椅上打着扇子睡一中午踏实觉，在宿舍楼三楼的走廊上，尹楠隔窗看到讲授楼那边，高院长坐在书桌边写写画画，因而问神逸：“高院长不午休嘛？”
神逸有些游移，想要安慰：“老头子…你……”
尹楠想了想，来到课堂中心——福利院并不停止中小学教诲，以是这房间与其说是课堂，不如说是活动室。
尹楠又顺势给孩子们讲了方才那首歌的歌词作者，大文豪苏轼的故事，讲春江水暖鸭先知，讲日啖荔枝三百颗，讲苏子与客泛舟于赤鼻矶，在遐想下神游赤壁古疆场，写下千古名篇赤壁赋。讲人生顺窘境下，如何具有豁达心态。
当阿谁小孩对尹楠说“阿姨，你喝水”的时候，尹楠就更不美意义停下来了。
神逸更不美意义了，他想辩白，说本身是心甘甘心的，却被高老头堵住了。
至于神逸，他在隔壁过得很好，比拟尹楠像个教员，神逸更像是个大哥哥，类似的经历让他与这些孩子格外靠近，他坐在孩子堆里，问大师想晓得甚么，谁嗓门大就答复谁，答复给统统小孩一起听，讲故事也行，解方程也罢，乃至拉着孩子们跑出去到水龙头四周做物理尝试，做完了再把孩子们一窝蜂赶返来。
尹楠也了解明天本身是超凡阐扬了，当真去做教员，以她那点不幸的知识储备，很难再来一场这么像样的表示。
因而她说：“我给大师唱一首歌好不好？”
高老头仿佛是查颜辨色的妙手，指着他玩味的摇点头，笑道：“你呀……心机太重。”
但照亮别人的感受真的很好。
高玄化不吝赞成的点评说：“你比第五做得好，第五只会跟孩子傻玩，论细致耐烦他不如你。”
已经上中学的孩子大一些，毕竟懂事，带头拖着长音回应她，说“好——”
小孩子听故事总也不会够，缠着尹楠一个接一个地讲，直把她讲得口干舌燥，高院长“黑心”的一面也闪现出来，老爷子毫不去说甚么“你们把阿姨缠得太累了，让阿姨歇息歇息如许的话”，而是搞了一杯水，让课堂里最小的孩子给尹楠递畴昔。
高老头笑了笑，眼角挤出皱纹说：“你呀——还是没听懂。”
尹楠想起本身的校园光阴，能想起的常常也是中学的事情，真要讲甚么，大部分孩子也听不懂，如果选了太老练的游戏，又怕孩子们早已玩腻了，一时有些手足无措。但孩子们殷殷等候的目光在那边，她不忍孤负。
一曲唱完，在中门生的带领下，打拍子的声音变成了一片掌声。
午休结束后，是正热时候，孩子们已经不宜去操场上玩了，以是要在课堂里读书或者玩耍，高院长聘请尹楠来给孩子们临时当一下教员，尹楠一开端还以本身并不会教书为由推却，神逸却鼓励她：“讲甚么都行，故事课、班会课、劳动课，你想跟他们玩甚么就玩甚么。”说完本身就去了隔壁的课堂号召其他孩子。
她热切地但愿有一两个孩子能从这些故事里汲取到力量，以此笑对避无可避的磨难，在风波中保持开阔的胸怀。
但是一小我用本身扑灭另一小我，照亮另一小我的感受，的确使她感到沉醉。
高老头深深吸了一口气，欣然道：“她本来姓何，我如果不管她，她四岁就饿死了，活到二十六，生了个孩子，到头来还是没逃过青年早夭这一遭。哎……”
神逸也不晓得高老头提这出哀痛的陈年旧事做甚么，一把年纪了，何必去惹本身哀痛。
回顾童年以后，尹楠又拉着神逸去看孩子们昼寝，仿佛想从那一张张小脸上找出畴昔神逸的模样。
高老头说：“人的命天必定，躲得过月朔躲不过十五，我没甚么看不开，我是可惜她看不开。”
