第一节 军营管制下的古典文学课
“第三级。”爱因斯坦立正答复。
爱因斯坦只好把本身的兴趣全数放到古典文学上。当上课铃声响起，只要刘易斯先生往课堂门口一站，爱因斯坦就会挺直脖子，因为这是古典文学课。
小爱因斯坦不满足教员传授的知识，长于自学。
全班统统的同窗都看着爱因斯坦，他涨红着脸翻开琴盒，绞紧弓弦，架上琴托。
在同窗们七嘴八舌的群情中，“靡非斯特”最后沿着黑板倒下去，死了。“浮士德博士”也在生命的最后时候，暴露了精力升华的浅笑……
刘易斯先生永久精力充分，只要一讲起德国汗青上那些天赋――莱辛、歌德、格林和海涅，就仿佛在议论本身崇高的老朋友一样，那么崇拜，又那么随便。
同窗们笑起来，讲堂里氛围很活泼。接着，刘易斯先生脱下上衣包住脑袋，暴露一副狰狞的模样，高高的个子尽量缩成一团。
一曲结束，同窗们拍起手来，都说教员出色的朗读让大师听懂了帕格尼尼的音乐。
这天放学后，爱因斯坦回到家里，一头钻进了爸爸的书房。父亲问他：“你在做甚么？”他答复说：“我要寻觅海涅的诗集。”
爱因斯坦低着头，眼睛盯着桌子上的一个点，一动不动。刘易斯先生在他面前停下了。
“请把你明天练的曲子，现在吹奏一下。”刘易斯先生号令说。
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“你现在就是浮士德博士，当然是打扮的喽。”刘易斯先生顺手将一撂课本让爱因斯坦夹在腋下，又把本身的铜边夹鼻眼镜架在他的鼻子上。
“你们应当感激的不是我，而是墨客海涅，刚才我朗读的就是他的作品。”刘易斯先生说，“这就是两个大师的对话――在思惟高度上的对话，为天下留下了不朽。”
是的，有着如此激烈本性的爱因斯坦，确切没法成为黉舍所希冀能为帝国办事的一个优良东西。当时的德国，军国主义思潮像大水一样四周众多。帝国的甲士在大街上举头挺胸，耀武扬威，甲士整齐齐截，以帝国为生命的信条几近成为民族的表率。教员们则把门生当作机器对待，他们只能单调地去反复教科书上的教条，只能以从命为本分。学习的兴趣、求知的欢愉，十足被丢弃了。
爱因斯坦从小就建立起了本身奇特的人生观、天下观。
“思惟，懂吗？思惟对话，”刘易斯先生用食指敲击着爱因斯坦的头说，“你上来。”
“这是你的琴吗，爱因斯坦？”刘易斯先生指着桌子底下的琴问，“你已经拉到哪一级了？”
有一次，爱因斯坦与父母一起看阅兵。
爱因斯坦的这位文学教员对爱因斯坦的幼谨慎灵产生了很大影响。可见，教员有多么首要。
围观的人群喝彩着、腾跃着，与爱因斯坦同龄的孩子们则跟在步队前面，学着兵士的模样，巴不得顿时长大，穿上马靴，跨上骏马，像黉舍教的标语那样：“为德意志，为天子，进步！进步！”
爱因斯坦对于文学也有着稠密的兴趣。
德**国主义跋扈、强迫、丑恶的特性在爱因斯坦中学期间，已从教诲思惟上表现出来了。爱因斯坦实在是忍耐不了了，他在黉舍与在校外完整成了两小我。
“哦，现在请你出去玩，好吗？”爱因斯坦一本端庄地说，“我要和巨大的人交朋友，和他们对话呢！”
爱因斯坦看到这统统，惊呆了。这一个个庞大的方队就如同一台机器一样，行动单调而整齐。统统的人都绷着脸，神采单一，没有思惟，没有小我意志。惊慌、惊骇，使爱因斯坦更加感到军国主义教诲体例的可骇。
爱因斯坦迷惑地走上讲台，同窗们也小声群情着。
听了儿子的话，父亲欢畅极了，他还找出了莱辛、席勒、霍夫曼和莎士比亚的书，十足堆到儿子的床头。
课堂里出奇的温馨，每个同窗都在思虑。
教员用夸大的行动胶葛着门生，做出各种引诱、残暴、凶险的神采。爱因斯坦不需求开导，脸上极力表示出苍茫、欢乐、痛苦和觉悟的神态。
路易波尔德中学完整像一座“虎帐”，这座“虎帐”教给了爱因斯坦甚么呢？教他为明天的好分数和明天的功名利禄，冒死地往脑筋里塞呀、装呀、填呀。
爱因斯坦从本身切身材味中所作出的预感完整精确。扼杀人的本性、强求精力意志绝对同一的第三帝国在为全天下带来灾害的同时，也把德国变成了一个“不幸的社会”。
课堂里很温馨，刘易斯先生在课桌椅之间踱了一圈。他明白，刚才这些话对门生们来讲，仿佛通俗了一点。
同窗们一边笑，一边乱叫：“靡非斯特，靡非斯特！妖怪，恶魔！”
兵士们排着整齐的步队进步着，他们两眼盯住一点，膝盖绷得笔挺，双臂摆动成直角。跟着咚咚的鼓声和宏亮的号角，兵士们的皮靴与刀尖在阳光下闪闪发亮。
爱因斯坦小声说：巨大的德国墨客歌德刘易斯先生穿上衣服说：“同窗们，你们都晓得，这是名著《浮士德》里的两个角色。浮士德为了轻松地获得本领和权力，向妖怪出售了灵魂。但是，为了保存和自在，最后浮士德还是觉悟过来，贯穿到了生命的真谛。你们说说，这是谁的作品啊？”先生。
“爱因斯坦，这么多书，你看得完吗？”爱因斯坦的mm玛雅题目道。
爱因斯坦破天荒地举起手发言：“刘易斯先生，如何和他们交朋友呢？他们都是前人，莫非我们要和他们的雕像去扳谈吗？”
这位主任直截了本地答复：“做甚么都没干系。你的儿子将是一事无成的。”
1888年10月，爱因斯坦从慕尼黑公立黉舍进入路易波尔德中学学习。
有一次，父亲问黉舍的训导主任：“我儿子将来应当处置甚么职业？”
“嗨，孩子们，”刘易斯先生会挥动着双手说，“只要和他们交朋友，我们才会成为天赋，成为高贵的人！”
小爱因斯坦学习的主动性非常强。
在校外，爱因斯坦固然不爱说话，但是，他的心灵倒是温馨自在的。爱因斯坦是黉舍图书馆里的常客。当他的同窗还在平面多少的浅水里扑腾的时候，他却操纵课余时候畅游在了微积分的大海里。
爱因斯坦不但是个巨大的科学家，还是个有着很高的文艺素养的人。
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“对了，这是在半个多世纪前，歌德先生写的长诗，是人类文明的珍宝！”刘易斯先生话锋一转说，“统统巨大的有成绩的巨人，切磋起来，就是他们的所思所想，也就是思惟达到了别人达不到的高度。”
琴声婉转，旋律简练而又欢畅。刘易斯先生那好听的男中音在一旁轻声朗读：“……琴声袅袅，好像一对情侣，又好像两只胡蝶，忽而融为一体，忽而追逐玩耍，在花丛中捉沉迷藏。金色的阳光洒向人间，它们向空中飘然飞去，消逝在调和当中……”
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“拉吧，孩子。”刘易斯先生拍拍他的肩膀，鼓励说。
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在校内，将来的物理学大师的成绩，除了数学以外，他几近就没有得过甚么好分数。教员们嫌他“生性孤介、智力痴钝”，责备他“不守规律、心不在焉、想入非非”；同窗们多数视他为陌路人，从反面他来往。